我们的新时代|2022年，我们更加需要“回头看”

2022年，我们将迎来中国共产党第二十次全国代表大会。 在这样一个特殊的节点，我们越来越需要“回头看”。 不忘初心、牢记使命。 人民教育陌陌公众号非常策划《我们的新时代》栏目，让我们回顾六年来教育领域的变化，共同展望未来！ 明天，我将与大家分享系列的第二篇文章，看看这所乡村小中学探索的发展经验和模式。

农村小型中学是农村义务教育的重要组成部分，是实施乡村振兴战略、促进城乡基本公共服务均等化的关键环节，是教育改革发展的神经末梢。 由于历史原因，我国许多地区农村教学点长、点多、面广，普遍存在规模小、办学条件差、办学质量低、投入产出不均等问题。

2020年春天，广东省新田县启动农村教育改革。 新田县深入贯彻落实《关于全面加强农村小型中学和乡镇寄宿制学校建设的指导意见》，大胆探索农村小型中学优化提质，在全国率先实施小型中学优化提质试点。 坚持以人民为中心的发展理念，创造了农村小型中学优化和质量提升的“新天经验”，塑造了乡村教育振兴的“新天样本”。 ”效应，促使农村小型中学从“小而散”、“多而弱”向“小而美”、“精而优”转变。

因地制宜整合

为确保农村小型中学质量提升改革逐步加快，新田县发放调查问卷6.9万份，召开征求意见座谈会620余次，收到宣传资料9.3万份。 调查结果显示，公众普遍支持优化完善教学场所，家长普遍期望儿子享受更好的教育。 最终，按照“合理停批、优化一批提高质量、科学使用一批”的原则，将全县104个教学点优化整合为17个，将87个条件差、质量低、生源少的教学点改造成民办幼儿园、留守儿童之家。

新田县在优化布局时始终坚持实事求是、因地制宜。 对已停止招生或难以连续招生、且距中心中学5公里以内的教学点，原则上关闭； 教学点有多个，且教学点宽度在2公里以内的，选择位置较好、条件较好的中学，将其他中学合并； 提高预留教学点质量，扩大办学规模，为每个教学点安排一所优质中学进行结对支持。

“群众不愿意继续干，工作不到位。” 新田县教育局局长邓振斌表示，在撤并教学点时，新田坚持群众自愿，没有下达行政命令； 没有向乡镇下达定额任务。 对于学生较少的教学点，结合群众意愿，将暂停。 他说：“对于已经关闭的教学点，我们将根据学生人数减少等情况适时恢复，并进行动态调整，把选择权交给群众自己。”

倾听群众呼声，解决群众后顾之忧

在改革过程中，新田市委、县政府勇于直面问题，赢得了群众的掌声，确保了每个儿子都比过去受到更好的教育，每个家庭的负担都不会减轻。 采取一系列措施解决群众后顾之忧，赢得群众拥护。 一是解决中学生乘车学习的后顾之忧。 建设农村交通基础设施，在全县所有行政村开通校车。 二是解决中学生生活照顾的后顾之忧。 市委、县政府加强乡镇寄宿制学校建设，为低年级寄宿中学生配备保育员，实施农村分校营养改善计划。 中学生只需支付1-2元餐费，就能吃到营养全面的餐食。 三是解决中学生适应环境的后顾之忧。 每个安置中学生都安排一名校级领导、一名班主任、一名中学生，帮助他们解决心理和学习问题，尽快适应新环境。

彭子城村居民彭新民说永州市新田县门楼下乡乡长是谁，他以前外出打工，母亲也跟着他出国留学。 去年春节回去的时候，村里的中学焕然一新。 经过一番“考察”，彭新民看到村里的教学点功能齐全，就果断决定让女儿到村里学习。

提质增效开启新游戏

一粒播种，一份收获。 按照“缺什么就缺什么”的思路，新田县集中资源、倾力打造优质中学。 整合优化的教学场地均拥有合格的教室、运动场等，并按要求配备了信息技术教育设备设施，办学条件显着改善。 硬件设施完善后，新田县从校园文化、学生兴趣爱好培养等方面，打造了一条特色乡村教学点发展道路。

图为彭子成教学现场

在彭子城村教学点，学校因地制宜，挖掘彭子城村教学点独特的校园农耕文化。 耒、犁、柳絮……彭子城教学点农耕博物馆里陈列着一系列农具。 箭头镇中心中学校长胡光辉说，下课后，经常有中学生过来检查、触摸工具。 中学将继续推出符合农耕文化的中本课程，丰富中学生的知识储备。

“我们希望通过这些方式，让中学生能够贴近农村生活。” 建头镇中心中学校长胡光辉说。 校外还建了劳动基地，每个班的中学生都有一块农田供他们在农田上流泪。

同时，对于优化整合的教学点，优先配置师资力量，17个教学点配备39名民办班主任。 平均年龄34岁，班主任中大专以上学历占33%。 构建“强校携手弱校”定点扶贫体系，组织教学保障、直播课堂、互联网+教学，全面提升教学质量。

2022年，新田县农村小型中学名师工作室即将成立。 充分发挥工作室骨干班主任、名师的“教与帮”作用，研究农村教学点班主任的教学方法、学习方法，提高教学点青年班主任的教学能力，推动农村班主任培训日常化、制度化、本土化。 工作室还定期从乡村教学点选派班主任到城市中学实习，重点培养一批业务扎实、学科知识全面、专业基础扎实的“一专多能”乡村班主任。

“好一朵美丽的茉莉花，香气扑鼻，枝繁叶茂……”在印堂中学的音乐课上，新田县龙泉四小音乐班老师张萍芬把扩音器放在了估算器旁边，借助键盘声奏出了熟悉的曲子。 朋友们跟着键盘大声唱歌。 张萍芬的到来让中学生们第一次感受到了音乐的魅力。 “除了去教书，我还想培养一个能担当自己角色的音乐课老师。” 张萍芬表示，目前她正在积极与中学班主任李敏进行专业交流，希望能教给她更多专业的音乐知识，让大山里的孩子也能感受到音乐的快乐。

“来到这里后，我感觉工作节奏突然变快了。” 新田县芙蓉中学班主任张欣到吉村陆家教学点开展结对帮扶后，感觉时间远远不够。 “现在所有的教研工作都已经提前全面安排完毕，希望能够让教学点的班主任获得更多的专业知识。”

“张欣老师毫无保留地向我分享了他的工作经验，帮助我很快跟上了步伐。” 集村陆家教学点班主任杨经理说，“我把自己当作一块海绵，在这里吸收各种先进的教学理念和方法，争取每三天就有新的进步。”

提高教学质量是改革的出发点和落脚点。 为此，新田县出台了教学点建设管理制度，规范班级、作业、教研等教育教学管理，实现乡镇中心学校与所辖教学点的协同管理和一体化推进，教学点管理实现了从“畜牧化”到“精细化”的转变。

坚持改革评价，凝聚质量提升发展合力。 为推进农村教学点中学生“家庭、学校、社区”教育评价改革，新田县牵头在17个乡镇级教学点实施中小学生美育评价“家庭、学校、社区”立体模式创新试点工作永州市新田县门楼下乡乡长是谁，并组织各乡镇级教学点在学期末召开学期工作报告会；农村教学点优化提质工作纳入乡镇政府及相关部门政绩考核。村医、校医责任制；借助留守儿童之家，组织“代理家长”、志愿者暑假集中监护服务，做好中学生落水防范工作。 现在儿子们下班后有地方玩了，这里还有老师监督。 女儿们不会去玩水了，还能学到很多知识，我们很放心。”

图为毛里中心幼儿园茶林分校

改革后，过去陈旧的教学点被改建为标准民办幼儿园，配备专职幼儿园教师和专业设备，既满足了群众“就近入园”的需求，也为女儿们打造了快乐成长的乐园。

新田县箭头镇浩山的居民说，“去家旁边的私立幼儿园上学，在以前是不可想象的。 关键是奶奶家随时有人打理，年轻人在外面打工安心多了。”

文章作者 | 罗甫