- A+
1. 请告诉我们以下每个问题应给出多少个答案？ （逐个问题提出）
2.判断下列问题的商是否准确，如果不准确则进行调整。
3. 说出下列问题应讨论多少个问题（将每个问题一一展示，谁先看到谁立即回答）
4.计算以下题（1、3、5组要做以上4题，2、4、6组要做以下4题。做完这组题，可以做另一组题）
88÷16 128÷14 165÷24 128÷16
91÷15 150÷25 113÷15 194÷26
4. 家庭作业
小学数学教案5
一、教学目标：
1.通过学习，学生可以掌握四种算术运算和四种含括号的算术混合运算的顺序，并学会正确计算。
2、通过学习，养成认真审题、规范书写、认真计算的习惯。
2、教学重难点：
让学生掌握四种带括号的算术运算。
3、教学设备：
幻灯片和黑板。
4、教学流程：
复习准备
星期天，爸爸妈妈带玲玲去“冰雪大世界”。 成人票24元，儿童半价。 买票要多少钱？ 学生在练习册中回答这个问题。 同桌的两个人聊起了自己是如何回答问题的。
报告：老师根据学生的报告写在黑板上。
（1）242424÷2242412481260（元）24÷2是儿童票的价格，是半价，所以用24÷2。 前两个24是爸爸妈妈两张成人票的总价。 两张成人票加一张儿童票就是买票的费用。
（2）24×224÷2481260（元） 24×2是爸爸妈妈两张成人票的总价。 玲玲的儿童票是24÷2。 将三张门票的价格相加即可得到总票价。 。 我们用不同的方法解决了同样的问题。 这两个综合计算有什么共同点？ 这两个综合计算没有括号，计算中有加减乘除。 这样一个综合方程的运算顺序是什么？ 学生总结操作顺序。
新课程教学
1.（出示小黑板）先读下列题的运算顺序，然后计算。 120—144÷18+35 (58+37)÷(64—45)
(1)学生口述操作顺序，教师用框架图表示顺序。
(2)集体校对并说明注意事项。
2、教学实例1。
(1)准备问题
将①中的144改写为36×4的形式，则得到例1，120—36×4÷18+35
（2）这道题首先应该计算什么？ 还有什么？ 你认为乘法和除法应该如何计算？
（3）全班共同练习、表演一生、集体校对、集体点评。
3、教学实例2。
(1) 将准备题②中的45改写为9×5的形式，得到例2，(58+37)÷(64-9×5)
（2）比较例2与准备题的异同，确定运算顺序。
（3）独立完成自我评价，并指定一名学生向全班汇报。
4.练习“尝试一下”。
(1)板书：1515-15×(94+54÷9)
（2）同桌学生相互交流，独立进行计算。
（3）运用投影校对典型错误，总结并提出鼓励性意见。
5、师生共同总结。
巩固练习
1. 展示投影仪并要求所有学生填空。
(1)280—43×6+540÷36可以同时计算x和x。
(2) 120+(28×5-120)÷10 第一步应该是计算x。
(3) 100-(80+480÷24)×8 第二步应该计算x。
(4) 317+104÷13×52-270 最后一步应计算为x。
2、对于课本《练习》的第1题，先说出下列各题的运算顺序，然后进行计算。
（1）请同学们先仔细复习这4个问题。
(2)学生独立完成每一题。
（3）全班校对，指出错误原因并予以改正。 小结通过本课的学习，特别是看例1和例2，我们了解到，在四种混合运算中，首先应该看清楚，然后思考，然后正确地去做。
小学数学教案6
教学目标：
1、知识技能目标：让学生在模拟旅游情景中运用所学的数学知识和方法解决一系列“春游数学”问题。 让学生感受到生活中处处都是数学，处处需要数学。 从生活中体验数学，增强应用数学意识。
2.过程和方法目标引导学生根据实际情况选择问题的解决方案，初步培养学生的优化意识。 让学生体验解决问题的策略，在解决问题的过程中丰富经验，提高能力。
3.情感态度、价值观和目标：通过活动了解数学的价值，体验数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。 通过学生的自主探究和合作探究，培养学生独立思考、勇于探索的精神和合作沟通的意识。 培养学生养成勤俭节约、热爱自然的好习惯。 实现“尊老、爱幼、关爱他人”的美德。
教学重点：
学习解决旅行中的一些数学问题。 培养学生运用数学知识解决问题的能力。
教学难点：
学生在解决问题时可以选择更合理的策略。 了解如何优化和解决问题。
教学媒体：
多媒体课件和活动形式。
教学流程：
1、创设情境，引入热闹，引入春游话题
1.诗歌欣赏：《春天来了》，这是语文考试学生写的一首诗。 如此优美的诗句，让我们感受到了春天的美丽。 在这个美丽的春天，同学们最想做的事是什么？ 走进大自然，寻找春天。 引入“春游”这个话题。 2.你喜欢旅行吗？ 旅行时应该注意什么？ 今天老师将带同学们体验旅行的乐趣，但是在旅行中我们会遇到一些问题，需要我们一起解决。 我们走吧！
2、春游期间合作探究数学问题
1. 选择合适的租车计划
（一）出示租车信息：参加春游的共有40人。 有两种类型的汽车可供选择。 大型车租金为每车160元，限载18人。 小型车租金为每辆车120元，限乘12人。 人们。 请算算怎样租车最省钱？
(2)让学生先估计、猜测。 与群里的同学商量后，填写课本上的租车方案。
（3）租车方案：如何租车最省钱？
（4）报告结果后的总结方法：最经济的策略是，如果车上的座位不能坐满，那么空座位就尽可能少。 所以租1辆大车2辆小车的方案是最合适的。
2. 在快餐店用餐
师：到达目的地后，同学们玩得很开心。 一转眼，就到了吃午饭的时间了。 导游带大家去一家快餐店吃晚饭。 这里的食物真的很丰富，有冷菜、热菜、主食、饮料等，学生可以自由选择自己喜欢的食物。
（1）与小组内的学生分享你的意见，然后将你的选择填入课本的表格中。 算算你午餐一共花了多少钱？ （提醒同学们不要浪费。） （2）汇报结果，看看大家都做了什么，你选了哪些营养又美味的食物？
3.购买纪念品带回家
老师：玩得开心，时间过得真快，又到了回去的时候了。 导游带着大家来到了纪念品商店，让同学们买一些纪念品带回家。
（1）与群里的同学讨论，发表自己的看法：顽皮遇到的问题如何解决？ 为什么要给爷爷买拐杖呢？
（2）根据图中信息回答问题。 问两个不同的数学问题，然后回答它们。
（3）如果你有20元，你会带什么纪念品回家？ 告诉我为什么。
3.写数学日记
老师：同学们，快乐的一天结束了。 你一定玩得很开心吧？ 并且你用所学的数学知识解决了生活中的很多问题。 你是最棒的！ 你想测试一下你的幸福感吗？ 分享给大家吗？ 那么请写下来。 你是如何度过你的一天？ 你在游戏中解决了哪些数学问题？ 你感觉怎么样？ 请按照以下格式写一篇数学日记。
4. 课程总结
1、通过这堂课你有什么收获？
2.课后延伸：清明节到了。 如果学校要带六年级学生去茅家岭烈士陵园扫墓，您能设计一个旅游计划吗？ （填写教材第38页）。 下节课，我们将和班上的同学见面。 我们一起来讨论一下吧。 请试一试。
版式设计：
旅行中的数学——春游
1. 租车 2. 吃饭 3. 买纪念品 4. 写数学日记 5. 设计扫墓计划
小学数学教案7
教学目标：
1.通过具体活动，让学生以活动内容为例，感知镜像对称现象
2.通过实际操作，让全体学生体验探索镜面对称现象的一些特征的过程
3.逐步培养学生的空间感知和空间概念
教材分析：
利用镜子进行几个简单有趣的实验，将生活中有趣的镜面对称现象呈现给学生，激发学生强烈的兴趣和好奇心，培养学生的空间感知能力。
学校及学生状况分析：
我们学校大部分学生家庭条件都不是很好，家长大多没有时间辅导孩子。 虽然镜子是学生日常生活中常见的物品，但他们能仔细观察镜子里的知识吗？ 这应该用来激发他们的想象力。 如果他们对学习感兴趣，带着问题去学习对他们来说会更有趣。
教学流程：
1.讲故事并引入新课程
1、讲述《猴子捉月》的故事
老师：同学们，今天老师给你们带来一个故事。 请大家仔细听，看看谁是我们班的故事王，能把这个故事继续讲给大家听。 “猴子走在路边，看到了天空。” 一轮满月高高地挂在天空中。 猴子走到井边，发现井里也有一轮满月。 猴子以为……”
学生：天上的月亮掉进井里，猴子大喊，同伴们拎着一个长网袋。 猴子们没能钓到“月亮”。
学生们可能有其他版本的故事，所以鼓励他们说出来。
师：这是为什么呢？
学生：不是月亮掉进井里，而是月亮倒映在井水中。
师：你在生活中发现过类似的现象吗？ （让学生思考、谈论并与同龄人分享。）学生可能知道：
（1）照镜子时会发生什么？
（2）雨天放晴后，路面积水会反射出一些阴影。
(3)光滑明亮的地板也有反光
2.揭示主题
师：同学们，这节课我们要研究这些反射的影子，看一下《镜子里的数学》。 （板书题目：镜子里的数学）
2、组织活动
1、教师示范
(1)在物理投影上打上一个大黑体字——“王”的一半；
（2）将镜子放在虚线上（对称轴上），让全班观察镜子中的图形和整个图形。
国王
（3）请学生说说他们看到了什么？ 他们发现了什么？
A.看到了整个“王”字
B、镜中的图形是镜外的图形的对称图形。
2. 尝试一下
拿出书包里的学习工具——小镜子，做题（1）
(1)让学生将镜子放在虚线上，观察镜子中的图形和整个图形
(2) 告诉我你看到了什么
(3) 在书本上画出对称的图形。
一个8
（4）与全班同学交流，选出几幅在投影仪上展示。
问题2）
（1）要求学生拿出课前准备好的小镜子，根据本题所示的情况将长方形、正方形、圆形、三角形的纸片放在镜子前，将镜子中的图形与桌子上的图形。 什么关系。
(2)学生分组交流。
（三）全班交流
通过交流，可以引导学生进一步认识镜子的对称性。
问题（3）
投射出文字情景图，思考一下：智能狗镜子判断“现在是五点钟”是否正确？
猜猜：现在几点了？
(4)实验证明
A.拿一个时钟，将时间设置为7点（钟面上不显示数字）
B. 将时钟转离学生并举起
C. 拿一面镜子并将其对准钟面。 镜子自然面向学生。
D. 让学生观察镜子中的图形，并将其与课文中的钟面图形进行比较。 他们可以看到他们是一样的。
E. 将钟面翻过来，以便学生可以清楚地看到时间。 （7点）
(5)实践
A.老师把时间调整到3点
B. 将时钟转离学生并举起
C. 拿一面镜子并将其与时钟对齐
D. 让学生照镜子思考：现在几点了？
E. 反转时钟并验证。
3、巩固实践
1.课文第18页“练习”的1-3题。
第一个问题：
(1)让学生猜测并标记
(2)用镜子试一试以验证。
问题2：
这是查找对称图形对称轴位置的简单方法。 通过实践活动，学生可以了解到，如果一个对称图形可以对折，那么折痕就是对称轴所在的位置。 如果是生活中具有对称特性的物体，无法对折，那么租用镜面对称原理的对称轴也是明智的。
2、实践活动
(1) 让学生收集一些对称的图形、图案和照片，并在课堂上展示。
(2)会剪纸的同学可以自己剪一些简单的作品。
开展此类活动，不仅可以促进学生的兴趣、爱好和个性，满足空间概念较强的学生的学习需要，而且可以进一步促进学生对对称图形特征的理解和掌握。
小学数学教案8
教学目标：
1、知识技能目标：让学生在模拟旅游情景中运用所学的数学知识和方法解决旅游生活中的简单问题。
2、过程方法目标：在解决如何合理“租车”的活动中，贯穿列表解题策略。 体验观察、思考、计算等数学练习的过程，培养实践能力和创新能力小学大门图片欣赏，积累生活经验。
3、情感态度和价值目标：通过活动认识数学的价值，了解数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。
教学重点：
感受数学在生活中无处不在，积累运用数学解决生活问题的经验，提高运用知识解决实际问题的能力。
教学难点：
深入的有序列表问题解决策略。
教学准备：
车溪风景区美景课件和视频
教学设计：
1.兴奋介绍
师：同学们，你们喜欢旅游吗？ （是的）。 你去过哪些地方，或者有什么地方是你真正想去的吗？
课件：春天来了
同学们也一定能感受到春天的气息。 这节课，老师和同学们一起去欣赏了美丽的春光，还去了民俗风景区宜昌车溪。 去车西旅游首先要解决什么问题？ （学生：租车）
【设计意图】：通过提问，唤起学生对以往美好旅行经历的回忆或向往，为后续的旅行活动做好铺垫； 然后展示宜昌风景区春天景色的图片，吸引学生的注意力，调动学生参与学习活动的兴趣。 `积极性。
2. 协同探索
（一）活动一：租车
1.（课件充分呈现情景信息）学生独立阅读信息后，提问：从图片中你知道了哪些信息？
（1）我们班有31名学生，学校还派出了9名老师进行安全保障。
（2）每辆大型车辆限载18人； 每辆小型车辆限载 12 人。 （大车和小车图片）
2.如何租车？ （对话框中会出现一个问题）
3. 研究汽车租赁选择
温馨提示：
（1）请独立设计租车方案，并将您的方案填写在表格中。 看看谁的想法更多！
（2）四人小组沟通，整理好小组内的租车计划，并填写在小黑板上的表格上。
（3）看哪个小组合作并能有组织地描述小组内的想法。
A、学生活动
B. 与全班同学交流。 （各组代表上台发言）
教师在白板上展示他或她的组织形式。
师：请仔细观察这些表格。 您认为哪一项组织得好？ 为什么？ （学生租车方案比较统计表）（板书：有序思考） 4. 这么多选择，你会选哪一个？ 为什么？
请参阅（课件补充信息）：大型车160元/辆，小型车120元/辆。
5. 猜猜：哪个选项最省钱？
（黑板上写着：座位最少的就是最便宜的）
5、大家一起验证一下：分组算一下每个方案要花多少钱。
租一辆大车和两辆小车比较合理。 票价400元，空位最少。
【设计意图】：通过小组合作获得不同的租车方案，充分尊重学生的主体地位，体现小组合作的优越性，培养学生的合作意识和与他人沟通的意识，给学生足够的思考空间，鼓励学生从不同角度思考问题，有利于培养学生的创新意识。
（二）活动二：购票
1、展示信息：同学们，我们上了车，很快就到了车溪风景区门口。 请看大屏幕（课件中显示信息），买票就可以进去了！
成人票80元/张，学生票40元/张。
团体票40元/人（最少预订45人）
2.提问：怎样买票最划算？
3.解决问题
(1)学生独立设计方案。
(2)群组交流
（3）游车溪：课件演示：车溪美景
师：现在我们一起去车溪看看吧。 （看图片和介绍）
老师：当我们徜徉在车溪的青山绿水中，无尽的乡土气息像清泉一样滋润着我们的心田，仿佛回到了“梦想的故乡”。
【设计意图】解决了租车问题后，学生已经有些累了。 欣赏车溪风景区的美景，可以调节课堂气氛，让学生短暂放松，也能起到过渡作用。
（4）活动四：晚餐
师：醉人的景色真是让人流连忘返，不知不觉间就觉得饿了。 同学们，我们来看看有什么好吃的。
多媒体呈现37页快餐店图片
1、合理订购
（1）师：如果你们一群人去我们餐厅吃饭，你们想吃什么？ 总共要花多少钱？ 请设计出最合理的方案。
（2）在小组内交流自己的想法并组织计划。
(3) 报告。
（4）仔细看看，哪种订餐方案更好，为什么？ 它将指导您在点餐时注意营养、荤素搭配、主食搭配，同时注意养成节俭的习惯。 （板书：荤素搭配，注重营养，节约不浪费）
2.合理的配菜
（一）老师：同学们，本店现郑重推出20元四菜一汤送米饭活动。 如果您是一家快餐店的老板，您打算如何装饰菜肴？ 什么是最合理的装饰？ 集体思考并想出一个合理的配菜计划。
(2)学生小组交流、设计方案。
（三）报告交流。
【设计意图】：让学生点菜并设计，然后与小组成员交流，让学生体验到与他人合作的优势； 对别人点的菜品进行评价，提出合理建议，增进同学之间的感情。 交流提高了学生的判断能力，充分调动了学生的学习积极性。
3.反思、沟通、感受快乐
老师：同学们，今天的旅行活动进行得很顺利，很愉快。 你快乐吗？ 旅行中你学到了什么？ （学习谈收获）
老师补充道：1、数学在生活中无处不在，到处都需要数学。
2、出行时除了要学会计算、节省费用外，还要注意安全、卫生、健康、文明等。
【设计意图】：通过回顾和总结，让学生感受到现实生活中蕴藏着大量的数学信息，数学在现实世界中有着广泛的应用，数学学习是有意义的，从而深刻理解数学的价值和魅力。数学。 。
4. 练习活动并应用所学知识。
师：同学们，今天我们运用所学的数学知识和方法，共同解决了旅行中的许多问题。 你太棒了！ 旅行中需要考虑很多数学问题，比如时间、住宿等。课后，我们会制定课程计划。 一个旅行计划。 下节课我们和全班同学讨论一下吧。
手术：
设计旅行计划
这次旅行学生们都很开心，也学到了很多东西。 你想去哪里？
分配学生设计旅行计划并填写旅行计划。
小学数学教案9
教学目标：
1.通过观察、操作等活动，感受并能用自己的语言描述长方形、正方形的特征，并能判断图形或物体的某个面是长方形还是正方形。
2. 通过观察和测量等活动，在获得直观体验的同时发展空间概念。
教学要点：
重点：让学生掌握正方形、长方形的特征。
难点：总结正方形和长方形的特点。
教学准备：
长方形纸、正方形纸、尺子1把、直角尺1把、钉板、橡皮筋。
教学流程
流程1.联系生活，引入话题：
1、教师（课件提供：课堂图片）：同学们，在生活中，我们经常会看到各种各样的物体，而这些物体的表面都有自己的形状。 大家看屏幕。 这是一间教室。 你能找出教室里哪些物体的面是长方形的，哪些物体的面是正方形的吗？
2.（在课件中一一点击这些物体的面）教师总结：教室里，视力表，国旗，黑板，粉笔盒一侧，讲台一侧，课桌顶部、灯开关都是长方形的。 广播扬声器的表面是方形的。 事实上，长方形和正方形不仅出现在教室里，在生活中也随处可见。 那么他们有什么特点呢？ 今天的课我们将进一步了解长方形和正方形（PPT板书题目））并研究它们的特点。
（PPT演示主题：理解长方形和正方形）
第二段：对游戏中长方形和正方形特征的初步认知
过程2：初步感知游戏中长方形和正方形的特征。
1. 老师：（现场老师准备一个不透明的纸盒，里面有一些用纸板做成的长方形、正方形等平面形状）老师为每组学生准备一个纸盒，里面有一些长方形、正方形等扁平形状。 正方形和其他扁平形状。 不用眼睛看，你能找到一个矩形吗？ 各组学生轮流尝试。 （暂停）
2. 老师（出示一个三角形）：你为什么不猜出这个形状呢？ （暂停）
3. 老师（出示一个平行四边形）：你为什么不把这个图形算出来呢？ （暂停）
4. 老师（出示一个梯形）：你为什么不猜出这个形状呢？ （暂停）
5. 老师（出示一个正方形）：这个图形有四个边，并且四个边都是直角。 你为什么不弄清楚呢？ （暂停）
6. 老师：（出一个长方形）那这就是你画的形状吧？
6.师：通过刚才的游戏活动，你认为长方形和正方形有什么特点？ 让全班同学交流。 （暂停）
第三段：在运算中构造长方形和正方形的特征
流程3.运行时构造矩形和正方形的特征：
1、教师布局操作要求：学生初步发现了长方形和正方形的特点，但这些只能算是初步猜测，需要进一步验证。 让学生拿一些长方形和正方形的纸，将它们折叠、测量并比较，看看长方形和正方形的边和角有什么特点。 （PPT演示：下图）
2、教师提问：现在我们来谈谈。 你发现长方形的边有什么特征？ 你是怎么发现它的？ （暂停）
3、老师总结了长方形各边的特点：（课件演示：将长方形对折）我们可以将长方形对折，使其两条相对的边分别重叠。 通过比较，我们发现矩形的两条对边相等； 我们还可以用一种测量的方法，也可以发现，长方形的两条相对边的长度相等，但相邻两条边的长度不相等。
4、教师提问：我们再看一下长方形的四个角。 这些角是什么角？ （暂停）
5、教师总结长方形的角的特点：通过学生的观察，我们发现长方形有四个角。 我们将它们与三角板上的直角进行比较，发现四个角都是直角。 （PPT图片演示）
6、教师提问：谁能告诉我们，你从刚才的边的特征和角的特征方面的操作，发现了正方形的什么特征？
7、老师总结了正方形的特点：正方形也有四个边，每条边都相等； 它还有四个角，都是直角。
第四段：长方形和正方形的联系
流程四、长方形与正方形的关系
1.通过学习，我们发现了长方体和正方体的边长和角的特点。 您能用自己的话谈谈这些特点吗？ 与同学交流。 （暂停）
2、教师总结：我们看一下课件的演示：
3. 你说的和屏幕上显示的一样吗？ 想一想，长方形和正方形有什么共同点？
4. 教师总结：长方形和正方形有四个边和四个角。 每个角都是直角，且对边相等。 正方形也具有长方形的特征，所以我们说正方形是特殊的长方形。
5. 师：为了以后进一步学习长方形和正方形，我们通常会放...
第 5 段：思考教学并执行 1、2、3、5、6
流程 5. 教学“思考、做、做”1
（注：钉板已改为创意图，由现场老师在课前为每位学生准备）
师：你能在思路图上画一个长方形和一个正方形吗？ （暂停）
2.师：你画的图形有什么特点？ 你能把他们介绍给大家吗？ （暂停）
流程 6：教学“思考、做、做”2
1、师：大家刚刚会用思维图画长方形、正方形。 现在让我们做另一个有趣的活动。 请和你的同桌一起用两个相同的三角形分别拼成一个正方形和一个长方形。 在将这些碎片放在一起之前，请学生在将它们放在一起之前思考矩形和正方形的特征。 （暂停）
2. 师：同学们已经拼出来了。 老师也会尝试一下，看看是否和你的一样。 （交互式工具软件演示拼写过程）（右上图）
3.老师问：在拼的过程中，你有没有发现我们把三角尺的哪一边放在中间了？ 为什么？ 你自己静静地想一想。 （暂停）
流程 7：教学“思考、做、做”3：
1、师：下面我们进行折纸活动。 你会把手中的长方形纸变成正方形吗？ （暂停）
（提供课件：想一想，做一做 3）你是不是也像老师一样折起来呢？
2.想一想，为什么这样折叠后会得到一个正方形呢？ （暂停）
3、教师总结：将长方形的宽边和长边重叠，剪掉多余的长度。 那么长边和宽边一样长，就变成了正方形。
流程8.思考教学并付诸实施5：
1.师：刚才我们折了什么样的长方形和正方形？ 你如何向别人介绍这个长方形或正方形的大小？ （暂停）顺便说一句，只需告诉他人矩形的长度和宽度是什么，以及正方形的侧面。 其他人会了解它有多长时间。 现在让我们一起测量它。 考虑一下，并在第5本书中进行。（显示课件）（暂停）
2.检查您填写的结果是否正确，并与计算机老师匹配。 （暂停）
过程9：教授“思考，做，做” 6：
老师：我们的数学书的形状是什么？ （暂停）您知道它的长度和宽度是多少吗？ 首先，让我们估计它是多少，然后测量它以查看您的估计是否准确。 （暂停）
第6段：整个课程的摘要和扩展
过程10.课程摘要。
1.老师：在今天的课程中，我们进一步了解和研究矩形和正方形。 矩形和正方形的特征是什么？ 您是如何发现这些特征的？ （暂停）学生，只要您愿意探索，您仍然可以发现矩形和正方形内部还有更多的奥秘。 看，这里的老师在这里有许多矩形和正方形的图案，这非常有趣。 （ppt显示:)
2.如果您有兴趣，可以在家中使用矩形和正方形创建更多有趣的图片。
过程11.扩展和扩展：考虑一下，做4（可选）
1.老师：让我们讨论和思考问题4.您可以先独立解决它，然后每个人都可以交流。
2.老师：（与PPT示范结合在一起）6个相同的小正方形组装成矩形。 您可以想到几种拼写方法？ 有两种这种方式吗？ 一种是连续排列这6个小方块，以形成一个矩形。 矩形，其长度和宽度分别为6 cm和1 cm； 另一个是将6个小正方形放在两排中，而形成的矩形的长度和宽度分别为3 cm和2 cm。 拼写是否正确呢？
3.老师：可以将16个相同的小正方形组装成一个大正方形，侧长为4厘米。 如果将这些小方块组装成矩形，则有两种拼写的方法。 一种是连续排列16个小方块，形成一个矩形，其长度和宽度分别为16 cm和1 cm。 另一个是将16个小方块分成两排以形成一个矩形。 长度和宽度分别为8厘米和2厘米。您正确拼写吗？ （暂停）第二课准备
小学数学课程计划10
【学习目标】
1.尝试使用不同的方法来解决“在同一笼子中的鸡肉和兔子”问题，并了解代数方法的通用性。
2.要解决“在同一笼子中的鸡肉和兔子”问题，您可以使用猜测，列表，假设或方程解决方案等方法。
3.了解数学问题在日常生活中的应用。
[要学习的要点和困难的要点]
1.关键点是尝试不同的方法来解决“同一笼子中的鸡肉和兔子”的问题。
2.困难是在解决问题的过程中培养逻辑推理能力。
【学习过程】
一、故事介绍
在我的国家，有许多有趣的数学问题，“同一笼子里的鸡肉和兔子”就是其中之一。 人们开始讨论这个问题超过1500年。
阅读书p112笼子里的鸡和兔子的故事，您能用自己的话表达标题的含义吗？
2.探索新知识
1.阅读P113上的示例1。 根据书中的说明，您可以使用列表方法找出有多少只鸡和兔子吗？
（填写教科书表格。）
2.假设笼子里到处都是鸡或兔子，脚的数量会发生什么？ 可以在方程式中解决吗？
（能够使用假设方法解决“同一笼子中的鸡肉和兔子”）
3.写自己的笔，并尝试使用方程式解决鸡和兔子编号的问题？
4.使用假设或方程解决P112“同一笼子中的鸡肉和兔子”的问题
（1）方程解决方案：
（2）算术解决方案：
解决方案：假设有X鸡，然后有（35-X）兔子。 解决方案：假设它们都是鸡。
根据鸡肉和兔子的说法，有94支腿来制定方程式2×35 = 70（仅）
2x+（35-X）×4 = 9494-70 = 24（仅）
2x = 4624÷（4-2）= 12（仅）
x = 2335-12 = 23（仅）
35-23 = 12（仅）答案：有23只鸡和12只兔子。
答：有23只鸡和12只兔子。
5.以上三个解决方案中的哪个更方便？
☆友好提示：
为了解决“在同一笼子中的鸡肉和兔子”问题，您可以使用假设方法或方程解决方案。 使用方程式求解更为直接。
6.阅读P114上的阅读材料，以了解古人如何解决生活在同一笼子中的鸡和兔子的问题。
3.知识应用：独立完成P115“做”，团队负责人将检查并提出问题。
4.等级培训：
1.合并培训：P116练习26的完整问题1-5。
2.扩展和改进：练习问题6和26的第7个。 和P117“思考问题”
5.摘要和整理
回顾本课程的研究，告诉我您的收获？
学习经验xxxxxxxxxx（a。我很棒，成功； b。我获得了很多，但我仍然需要努力工作。）
自我表达立场：（写出个性化的答案或创新的想法！）
小学数学课程计划第11章
教学内容：
教科书第108页---第111页，示例1
教学目标：
1.使学生能够根据条形图理解和研究统计图表，进一步了解统计的重要性和重要作用，并意识到教学来自生活。
2.使学生能够通过查看统计图表来了解线统计图表的特征，提出问题并解决问题，从而可以改善学生的统计知识。
3.培养学生研究现实生活，刺激学生对学习的兴趣并培养学生的观察，分析和组织能力的能力。
教学重点和难点：
1.了解线统计图表的特征。
2.根据线图提出并解决问题。
教学流程：
1.场景导入：
观察主题图：学生参加了许多课外活动。 今天，老师将带您去科学宫参观科学技术展览。 许多学生去了那里。 为了更清楚地了解访问者的数量，我们根据收到信件的人数制作了统计图表。
2.合作学习
1.根据教师提供的数据，独立完成了参观科学和技术展览的人数的条形图。
2.从此条形图中可以找到哪些信息（教科书的第108页）？
问题：
①有两年的游客数量相同？ （答案：与xx相同）
②年最多的访客人数最多？ （答案：xx年）③年来的访客人数最少？ （答案：1998）
3.指导学生解释完成统计图表的预防措施，老师将补充说：
①必须有一个标题。 内容和位置应在标题中简短而清楚地说明。 统计内容的时间应在标题下显示。
②必须明确标记水平轴和垂直轴的代表。
4.除了完成条形图外，还有其他绘制统计图表的方法。
3.今天，让我们学习一个新的统计图表---线统计图表
1.观察第109页的线统计图
2.从指导开始：查看此统计图表和条形图之间的区别，并与同学进行交流。 学生说：线统计图有网格； 点和线段。
3.解释多线统计图方法。
①让学生了解线统计图是通过绘制点和连接线绘制的。
②近似点：两者都可以看到有多少数据
差异：数据表示方法是不同的，您可以看到每个部分的更改。
可以看到整体变化趋势。
③通过学习，您将知道：什么是线统计图表； 线统计图的特征； 哪个统计图更好。
强调告诉学生：
1.如今，使用锯齿形线段来表达数量增加或减少的统计图是线图。
2.线图不仅可以显示数量，还可以通过数量来反映某些事物的变化趋势。
3.两个统计图表中的每一个都有其自身的优势。 在生活中，我们应该根据我们的需求选择适当的统计图表。
合并练习：
1.完成第110页上的示例2并进行练习。
2.让学生研究上半年的家庭用水状况，并创建统计图表。
概括：
在研究条形图的基础上，我进一步研究了线统计图，学习了多线统计图的方法和特征，并理解它在生活中起着重要作用。
小学数学课程计划第12章
一、教学内容
Ah Fu的新衣服---了解Mi
二、教学目标
3.知识目标
初步建立仪表长度的概念。 根据1厘米和1米的实际长度，知道1米= 100厘米，并最初学会估计物体的长度。
4.技能目标
发展观察技巧，动手技能，估计技能以及彼此合作学习的能力。
5.情感目标
就像数学知识和实际生活一样，从生活和生活中使用的数学感知数学，并对数学感到友善。
6.专注于困难
根据1厘米和1米的实际长度，您知道1米= 100厘米，并且您先于学习估计物体的长度。
七，准备辅助工具的准备
几个统治者和稻米统治者
8.教学过程
1.创建情况并提出问题
2.探索独立探索和解决问题
3.巩固对大米的理解。
4.大米和厘米之间的关系。
5.休息。 （短篇故事）
6.巩固新知识
7. - 学校练习活动之后
测量您喜欢的对象的长度。
8.整个课程的摘要
九，课后反思
学生将统治者掌握在自己手中，对厘米和大米有初步的了解，他们对学习的热情相对较高。 但是，我的时间掌握不够准确，导致某些链接的处理还没有到位。
小学数学计划13
教学目标：
1.探索和掌握一种分隔两个数字的一种数字方法，并可以正确计算并促进算法的多元化。
2.结合特定情况，解决简单的实际问题与删除知识，并体验数学在实际生活中的应用。
3.与各种练习相结合小学大门图片欣赏，学生培养了学生对学习数学的兴趣及其对应用数学的意识。
教材分析：
本课程是基于学生掌握的两个数字，一位数字，一位数字，一位数字，一位数字，一位数字，一位数字，一百或100或100个口头计算的部门，以便学生可以在特定情况下探索和掌握一位数字。 口头计算方法可以正确地使用所学知识来解决一些简单的实际问题。
学生身份：
1.学生能够计算一个数字的两个数字和一位数字的数字，一位数字，一位数字，总计十或一百个数字。
2.学生具有初步的不同思维能力，他们基本上可以独立学习和探索。
3.我们的学生来自城市。 在本节中，他们对树木的教学状况更不熟悉。 为了更好地动员学生学习的兴趣并结合了新学生入学的情况，我需要一些实际情况，例如桌子，以从熟悉的座位中介绍公式。 ，让他们感到与数学和日常生活密切相关。
教学流程：
1.创建情况
新学期已经开始，我们的学校在一年级招募了新学生。 昨天，我了解了一年级的入学人数。
其次，独立探索的计算方法（评估我们学校一年级入学的教学状况，从学生周围的熟悉事物中，并刺激学生寻求知识和学习兴趣）。
1.您从桌面上获得哪些数学信息？ 您可以根据这些信息提出哪些数学问题？
2.提出问题并探索计算方法。
（1）一年级的三个班级的校长想为孩子们划分座位。 他们每个班级需要几张桌子？ 如何列？
指导学生列出公式，然后在班级中讨论和交换计算方法。
①如果每个人都需要一个表（单表），则需要多少人需要多少人，也就是说441 = 44（Zhang），481 = 48（Zhang），461 = 46（Zhang）。
②如果每两个人需要一张桌子，他们需要几张桌子？
学生可能会想到442 = 22（张）
A。 402 = 20，B。222 = 44，C。只想每两个坐在桌子上，42 = 2，442 = 22。桌子上的表数是人数的一半。
20+2 = 22。
482 = 24（张）
462 = 23（张）
（2）如何将每个班级的每个班级分开？
①学生谈论自己的想法。 大多数学生将分成一组4人，结合这堂课的状况。
②显示一个问题：每4个人分为一个组，而第一，第二和三类可以分为几个组？
学生试图解决这个问题，然后进行交流。 特别是要注意如何在三等舱中分配46个人？ 46人分为一组，可以分为11组，还有两组。
（评估从学生周围的事物和班级的实际课程中创建学生学习的状况，使学生能够解决实际问题并探索一种数字的口头计算方法，这有效地刺激了学生对学习的兴趣。）
3.指导学生说如何说一个数字来分割这两个数字。
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